En numerosos trabajos de investigación se sugiere que la Resolución de Problema debe ser el contexto donde tenga lugar el aprendizaje en Ciencias y Matemáticas. Esta propuesta ha sido asumida por la mayoría de los especialistas en educación y traslada a las diferentes propuestas curriculares. Sin embargo, existen diferentes causas que dificultan su traslado al aula en los distintos niveles educativos (primaria, secundaria y universidad). Es por ello que en nuestro grupo de investigación queremos profundizar sobre diferentes perspectivas desde la que puede abordarse la resolución de problema: - Significado de la expresión resolución de problema y su clasificación, según niveles y contenidos; - Repercusión en el aula a través del análisis del desarrollo profesional y de los materiales curriculares que se producen; - Diferentes factores, cognitivos y afectivos, que inciden en los resolutores de problemas; - Incidencia que los estudios anteriores debieran tener en la formación inicial y permanente de los profesores.
