@prefix config: <http://example.org/config#>.
@prefix meta: <http://example.org/metadata#>.
@prefix rdf: <http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#>.
@prefix rdfs: <http://www.w3.org/2000/01/rdf-schema#>.
@prefix xsd: <http://www.w3.org/2001/XMLSchema#>.
@prefix owl: <http://www.w3.org/2002/07/owl#>.
@prefix dc: <http://purl.org/dc/elements/1.1/>.
@prefix dcmitype: <http://purl.org/dc/dcmitype/>.
@prefix dcterms: <http://purl.org/dc/terms/>.
@prefix foaf: <http://xmlns.com/foaf/0.1/>.
@prefix geo: <http://www.w3.org/2003/01/geo/wgs84_pos#>.
@prefix om: <http://opendata.caceres.es/def/ontomunicipio#>.
@prefix locn: <http://www.w3.org/ns/locn#>.
@prefix schema: <http://schema.org/>.
@prefix skos: <http://www.w3.org/2004/02/skos/core#>.
@prefix dbpedia: <http://localhost:8080/resource/>.
@prefix p: <http://localhost:8080/property/>.
@prefix yago: <http://localhost:8080/class/yago/>.
@prefix units: <http://dbpedia.org/units/>.
@prefix geonames: <http://www.geonames.org/ontology#>.
@prefix prv: <http://purl.org/net/provenance/ns#>.
@prefix prvTypes: <http://purl.org/net/provenance/types#>.
@prefix doap: <http://usefulinc.com/ns/doap#>.
@prefix void: <http://rdfs.org/ns/void#>.
@prefix ir: <http://www.ontologydesignpatterns.org/cp/owl/informationrealization.owl#>.
@prefix ou: <https://opendata.unex.es/def/ontouniversidad#>.
@prefix teach: <http://linkedscience.org/teach/ns#>.
@prefix time: <https://www.w3.org/2006/time#>.
@prefix datex: <http://vocab.datex.org/terms#>.
@prefix aiiso: <http://purl.org/vocab/aiiso/schema#>.
@prefix vivo: <http://vivoweb.org/ontology/core#>.
@prefix bibo: <http://purl.org/ontology/bibo/>.
@prefix fabio: <http://purl.org/spar/fabio/>.
@prefix vcard: <http://www.w3.org/2006/vcard/ns#>.
@prefix swrcfe: <http://www.morelab.deusto.es/ontologies/swrcfe#>.
@prefix frapo: <http://purl.org/cerif/frapo/>.
@prefix org: <https://www.w3.org/ns/org#>.
@prefix ei2a: <https://opendata.aragon.es/def/ei2a/#>.
@prefix pto: <http://www.productontology.org/id/>.

<https://opendata.unex.es/recurso/ciencia-tecnologia/investigacion/tesis/Tesis/2017-48> dcterms:title "COMPETENCIAS EMOCIONALES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PERTENECIENTES A LA RED EXTREMEÑA DE ESCUELAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.";
    ou:premioExtraordinario "Obtenido Premio Extraordinario de Doctorado 2016-17 (acuerdo de Consejo de Gobierno de 19-12-2017)";
    ou:tribunal "Rubia Avi, Mariano (Vocal)";
    dcterms:subject "Educacion Basica";
    dcterms:director "M. Carmen Garrido Arroyo (Director)";
    ou:tribunal "Trigueros Gordillo, Guadalupe (Presidente)";
    dcterms:identifier "2017-48";
    dcterms:creator "María Inmaculada Pedrera Rodríguez";
    ou:tesisDehesa <https://dehesa.unex.es/handle/10662/6034>;
    dcterms:director "Maria Angeles Rebollo Catalan (Codirector)";
    ou:tribunal "Fernández Sánchez, María Rosa (Secretario)";
    ou:programaDoctorado "Programa Oficial De Doctorado En Formación Del Profesorado Y Tecnologías De La Información Y La Comunicación En Educación";
    a bibo:Thesis;
    dcterms:description "La Red Extremeña de Escuelas de Inteligencia Emocional es una Red de centros públicos, no universitarios, de la Comunidad Autónoma de Extremadura, con interés en desarrollar acciones relacionadas con la Inteligencia emocional, a fin de proporcionar a la Comunidad educativa de dichos centros los medios necesarios para desarrollar Competencias sociales y emocionales en su alumnado que les faciliten una óptima convivencia y éxito académico, ofreciendo calidad al proceso educativo.Nuestra investigación pretende analizar la relación existente entre la adquisición de Competencias emocionales y el rendimiento académico del alumnado beneficiario de acciones planificadas y sistematizadas en competencias afectivas. Para ello se ha estudiado al alumnado de quinto y sexto curso de seis Centros de Educación Primaria pertenecientes a la Red, donde a través de un enfoque cuantitativo establecemos la relación entre los perfiles competenciales de los estudiantes con sus perfiles académicos.Los instrumentos utilizados han sido el TMMS-24 (Trait Meta Mood Scale, versión reducida) desarrollada en España por Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004), en base al instrumento original de Mayer, Salovey, Goldman, Turvey y Palfai (1995); el EQi:Yv , (Emotional Quotient Inventory, versión para jóvenes) de Bar-On y Parker (2000) validado para la población adolescente española por Ferrando (2006); y las calificaciones académicas de los estudiantes de la muestra.Se concluye la existencia de una relación entre las Competencias emocionales y el rendimiento académico del alumnado.";
    vcard:url <https://educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=1456848>;
    dcterms:dateSubmited "2017-06-26T00:00:00"^^xsd:dateTime;
    ou:directorTesis <https://opendata.unex.es/recurso/educacion/universidad/personal/7a398e62ceb61cf1636c28ca4b4dcbf4-maria-carmen-garrido-arroyo>;
    ou:autorTesis <https://opendata.unex.es/recurso/educacion/universidad/personal/e5a1fd6541554bdb783f4b417241b650-maria-inmaculada-pedrera-rodriguez>.