El Espacio Europeo de Educación Superior es un proyecto ligado inexorablemente a la iniciativa de configurar una Europa conjunta, interdependiente, colaborativa, política y socialmente, donde prevalecen los esfuerzos por consolidar una entidad supran acional competitiva dentro de la Sociedad del Conocimiento. La educación y, especialmente, la educación universitaria, constituye uno de los ejes transversales con mayor incidencia en el futuro inmediato de la sociedad actual, resultando esta premisa , uno de los principales argumentos para reconfigurar la educación de mayor rango en la Unión Europea.En el caso español, las asignaturas piloto diseñadas con el sistema de créditos ECTS han supuesto el primer referente real y tangible de los crite rios del EEES en las aulas de las universidades españolas durante el periodo de convergencia universitaria. Por esta razón, el objetivo de la presente Tesis ha sido examinar desde un punto de vista global y sistemático la implementación de las asigna turas piloto adaptadas al EEES e impulsadas por las universidades españolas durante el periodo 2003-2007 teniendo en cuenta las distintas metodologías de evaluación utilizadas para valorar la pertinencia, eficacia, eficiencia, impacto y viabilidad de dichas asignaturas y comparando las valoraciones subjetivas de los agentes involucrados en la gestión y ejecución. El objetivo final de la Tesis no sólo se centra en la descripción de los elementos, particularidades o realidades susceptibles de m ejorar, sino también en establecer alternativas de mejora para reforzar las líneas básicas que requiere la adaptación de la estructura universitaria española al EEES en este momento.